Inför webbinariet 21 okt

Tankar/ synpunkter att reflektera över inför webbinariet:

• Hur kan ni hjälpa adepten att få möjlighet att pröva alla delar?
  Alla delar av vad?
  Läraryrket? Det kommer väl automatiskt. Tvingas väl på men kanske man kan vara förberedande.
  Jag tänker på alla ritualer som sker utanför salen med dokumentation, utvecklingssamtal, föräldrakontakter mm. Tänka igenom årets ritualer och förbereda mentalt, inte för att stressa upp utan för att se mönstret och året.att olika saker sker under skilda tider . Konflikthantering kan säkert också vara ett värdefullt samtalsämne.
  Väl i klassrummet finns naturligtvis ett antal saker som behöver stöttas men där är vi alla väldigt olika. För någon är det detaljplanerin eller översiktsplanering. En annan kan behöva reflektera mer kring sitt bemötande. Eller hur man tolkar elevers signaler.  
• Vilka erfarenheter/ kunskaper kan du bidra med?
  Tar frågan personligt inte som allmänt kring en mentor. Jag tror jag och de flesta har upplevt det mesta som händer en ny adept. Har jag stora öron nog finns det anade och oanade erfarenhetrer. Långtidplanering är inte min styrka men jag har känsla för nuet,  eleven och gruppen. Bemötande och konflikthantering är  två andra styrkor. Erfarenhet av att vara flexibel i olika situationer.  Hurman gör ett föräldramöte bekvämt eller utvecklingssamtal som syftar framåt i omsorgsfylls atmosfär.
• Vilka är dina egna förväntningar?
  Även om uppdraget finns för adeptens skull vill jag också  utvecklas. När jag också blir mentalt och emotionellt stimulerad och engagerad  sker symbiosen i dess bästa form, mutualism för att tala ekologiska.
  Adepten måste inte hålla med om det jag säger men ska vilja mötas i frågan och reflektionen. Viljan att mötas och göra något bra är en grundbult. Det är kanske den stor skillnad mot elev-lärare. Här är båda professionella.
• Hur kan du se till att tid skapas som behövs för att ta vara på kontakten med adepten?
  Det är en tuff nöt att knäcka. Jag tror man får vara på rektor eller schemaläggare så fort det andas schemaläggning. Ofta uppstår låsningar, sånt här måste planeras in. Luckor kan var extremt svåra att hitta och hamna på onaturliga tider.
• Kan du vara långsiktigt engagerad?
  Annars vill jag helst  inte vara med. Kortsiktiga insatser saknar naturligt ofta djup och lämnar mig tröttare än innan.
• Vilka hinder/ dilemman kan ni se i detta uppdrag?
  Antar att det här är gruppens gemensamma tankar. Mina personliga tankar är att mötena hamnar på tider då energin är låg efter hårda pass ed. och då kan det bli jobbigt.
  Dilemman jag kan tänka mig att adepten kommer på kant med sin klass eller inte hittar rätt i relationen. Kanske uppstår stress hos adepten och frustration/ilska hos eleverna. Ska man interagera med klassen? Det händet en ämneslärare som hade min klass och ett par till. Jag var inte mentor, hen hade ingen alls. Men i samtalet om min klass blev hen min kortvariga adept och jag kom med förslag på struktur i salen han kunde prova. Jag samtalade med klasserna och vädjade till nystart och nya chanser för allas väl och ve. Det hela vände ganska snabbt. Inga underverk utfördes men kurser fullföljdes och utbildning kom till stånd. Självförtroendet växte och redan nästa termin växte egensinnig men respekterad lärare fram.  kanske en av de kortare insatserna men en väldigt lyckad sådan.
  Ska bli intressant att höra de andra s tankar i morrn.